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第30章 家庭教师（第4页）

“没有，她很乖。”

“呵，她就只会抱着娃娃过家家，让你见笑了。有得必有失，我做生意还算顺利，可惜……小孩子不争气。”

梁皓察觉头皮不由自主扯了一下，这种衡量方式让他很反感。

“梁老师有什么看法？还来得及补救吗？”

“她才九岁，补救这个词太严重了。目前看来，小莹有几个问题，第一，她有阅读障碍。”

“啊，是的！”赵楠侧过身来。

“数学应用题，她不是不会做，而是看不完题目。看到第二行，已经忘了第一行讲了什么。语文就更不用说了。第二……”梁皓低头思索着，寻找合适的词汇，“她不擅长定义思维。比如，她做计算题从来不打草稿。而且，不管什么运算，都是从左往右写答案的。”

“就是这样的，怎么说都没用，真不知道怎么养成这习惯的。”

“做算数靠的是口诀，口诀就是一种定义，我们不会思考二乘三为什么等于六，但是小莹会，她的脑海中会出现三份成双的东西放在一起的场景，她是用概念去理解的，计算稍微复杂一点就没办法这样去想象了。”

“什么原因导致的？”金齐山问，“天生的吗？”

“我不确定。不过，小莹有别的天分。”

“是嘛？”

“我看过她画画，她的用色很出彩。”

金齐山难掩失望，和赵楠互看一眼。

头第一天晚上，梁皓抽出压在语文书下的草稿本，起初觉得上面画的是动物，完整看又觉得不是，他问金莹是什么，金莹说她也不知道。造型说不上好坏，关键在于配色。抽屉里的那盒水溶彩铅只有十二色，他找不到画上的各种颜色分别属于哪一支笔。金莹下楼吃饭的时间里，他反复尝试，始终不如金莹的原稿那么好看。显然，她叠加混合了好几种颜色。梁皓让她再画一遍，结果和原来的用色一摸一样。梁皓明白了，她不是随意画的。

第二天，梁皓突发奇想，反过来测试金莹对色彩的敏感度。他背过身，用三种颜色叠在一起画出色块，问金莹用了哪三支笔，金莹只看一眼便找出来了。四色、五色、六色混合……她全都能做到。梁皓看呆了。

“梁老师，不瞒你说。之前我们找过几个老师给小莹辅导，有其他学校的在职教师，都不见起色。找你来，是想试试不同的思路。但不管什么思路，都是以提高成绩为目标。不好意思，我没什么文化，听不太懂你说的障碍、思维这些。画画的事，我暂时也不考虑，我不能承担这种培养风险。我只想知道你的判断结果。小莹的成绩能不能提上去？如果可以，要多久？”金齐山的耐心比想象中要差得多。

“梁老师的意思是，小莹将来或许有别的培养方向嘛，又不是要放弃小莹的成绩。我们相信钱老师的眼光。”赵楠看着梁皓，温柔地笑了。