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第243章 教材 教材（第2页）

台下有人小声说道:“脚盆鸡国的。”

我点点头，“很明显，主人是脚盆鸡家的，你们再看看旁边佣人的服饰是哪国人？”这下没人说话了。我等了一会儿，见没人说话，猛的拍了下桌子大声道:“这很难分辨吗？一看就是华夏服饰。你们想传递个什么信息给我们的孩子？我们华夏国人只配给脚盆鸡人做佣人？啊？你们真一点都不觉得有问题吗？”

我又拿出陕省人教的一本课外辅导书，翻开其中一页，又将图片放到投影上。这是一个日本兵背着个中国老太太的图画，“现场有陕省教育和人教社的人员吗？”现场有两三个人举起手来。我又问道:“这张照片是出自什么地方，什么背景？你们不会不知道吧？可是为什么会出现在‘学雷锋，做好事’的文章中做插画？你们是如何审核的？能让它堂而皇之的进入学生的课本中，你们有没有审核把关？别告诉我审核和编写的人不知道这照片的来历，如果连这都不知道，你们还有什么资格呆在现在的岗位上，还不如回家种红薯去。”

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“大家仔细看看这些教材，触目惊心啊，长此以往我们的年轻一代会接受怎样的意识？我知道你们中间有很多人深受西方文化的影响，一心想让华夏变成西方一样‘文明’。但是，有更多的人一定是收受了西方一些所谓资助的。这次，我是针对你们整个行业。我希望你们能及时调整教材的内容，传播优秀的华夏文化真的那么难吗？我希望教育和出版界的同志们能相互配合，新闻界的同志们要发挥监督作用。对那些敢对教材下手的蛀虫都曝光出来，让它们无所遁形。”

“往后，我会瞪大眼睛盯着教材这一块。如果谁再出现类似问题，就别怪我针对某个人或某个单位了，我希望你们能承受得住我的火力。今天之所以开闭门会议，就是给大家留脸面，也给大家改过的机会。大家也讨论一下吧，毕竟老人家说过‘意识形态战线，如果我们不占领，就会有敌人占领’，所以我们要充分发挥各自作用。为我们的下一代提供优秀的精神文化食粮。”

就在这时，原本有些紧张的会场气氛终于逐渐缓和了下来。代表委员们开始认真地讨论起教材问题，有些人甚至还走上台来，拿起书本仔细查看。

大家通过相互对比和讨论，越发觉得这件事情远没有表面上看起来那么简单。他们纷纷对我提出的问题表示赞同，并就中小学课本中加大爱国主义教育内容这一议题展开了深入的探讨。

与此同时，不少出版单位也积极表态，表示会尽快将新版的课本编写出来。他们还承诺，在正式刊印之前，会将样本送到社科院，邀请我帮忙审阅。

对于出版单位的这一举动，我表示非常感谢，但我也强调不能仅仅只让我一个人来审查。我认为，新教材的编写应该广泛征求教育工作者、老教师等各方面人士的意见，集思广益，才能确保新教材既能传播优秀的华夏文化，弘扬革命精神，又能紧密结合时代的脉搏，符合当下学生的需求。

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